把辦好學(xué)視為天大的事
又是開學(xué)季，不出意料被各種開學(xué)致辭刷屏。事實(shí)上，無論一句“大學(xué)何為”的叮嚀，還是一封“感謝貧困”的公開信，校園之所以屢屢激起浪花，正因?yàn)橹袊松羁堂靼住爸?jǐn)庠序之教”的意義，更深深懂得：教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。
“教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?！痹谌珖逃髸?#xff0c;習(xí)近平總書記如此論述教育的分量。辦好教育，絕非易事。陶行知曾說：在舊中國普及義務(wù)教育，用傳統(tǒng)的方法，學(xué)齡兒童要100年，失學(xué)成人要400年。新中國成立后，我們只爭朝夕，大力普及義務(wù)教育，確?！耙粋€(gè)都不能少”；大力發(fā)展高等教育，努力讓“大學(xué)不再是夢”；過去五年多來，推進(jìn)教育改革，補(bǔ)齊教育短板，瞄準(zhǔn)“雙一流”，世界見證了中國人“百年大計(jì)，教育為先”的努力。
辦好學(xué)是天大的事，也需要巨大投入。黨的十八大以來，教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重連續(xù)五年超過4%，推動(dòng)了教育事業(yè)更高質(zhì)量的發(fā)展。然而，正如清華老校長梅貽琦所言：“大學(xué)者，非大樓之謂也，大師之謂也”，有錢，是教育發(fā)展的必須，卻不構(gòu)成辦好學(xué)的充分條件。一些名校，之所以能長盛不衰，關(guān)鍵在于一代代學(xué)人堅(jiān)守著傳道授業(yè)的初心，保持了育人為本的理念，賡續(xù)著禮賢下士的傳統(tǒng)，以春蠶吐絲、蠟炬成灰的精神，讓好的師風(fēng)學(xué)風(fēng)綿延不絕。
當(dāng)然，這不是說辦好教育無需對教師作出激勵(lì)。教師是靈魂的工程師，是社會的燃燈者。要辦好學(xué)，最緊要的就是讓老師“教好”。而要讓教師安心從教、熱心從教，教育投入還應(yīng)繼續(xù)向教師傾斜。只有不斷增強(qiáng)教師獲得感，重塑教師職業(yè)尊榮感，才能持續(xù)吸引優(yōu)秀青年報(bào)考師范院校。尤其是面對城鄉(xiāng)教育的鴻溝，只有在政策和待遇上給予鄉(xiāng)村教師傾斜，才能讓他們扎根農(nóng)村，留得住、教得好、有發(fā)展。以教師地位待遇的改革為抓手，培養(yǎng)一批、補(bǔ)充一批、激活一批、調(diào)配一批，我們就可以為下一代儲備更多更優(yōu)質(zhì)的“靈魂工程師”。
學(xué)生是否“學(xué)好”，也是辦好學(xué)的一把檢驗(yàn)標(biāo)尺。學(xué)，不僅要學(xué)課本知識，更要著眼德智體美勞全面發(fā)展。從某種程度上來說，只有尊重教育規(guī)律、人才成長規(guī)律，扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤導(dǎo)向，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以成人的目標(biāo)。正如德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教育是言傳身教的系統(tǒng)工程，是一個(gè)復(fù)雜的方程式，需要用愛心求解，以責(zé)任、使命為根。
辦好學(xué)，學(xué)校更要管好。從幼兒園教師虐童事件到一系列校園霸凌事件，社會對于今天的校園安全、師風(fēng)師德有了更多關(guān)注。人們選擇送孩子到“學(xué)?！?#xff0c;是基于對校園的基本信任。從這個(gè)角度來說，無論是確保學(xué)生的“營養(yǎng)餐”質(zhì)量，還是嚴(yán)抓師風(fēng)師德，將學(xué)校管理好，是辦好教育的基礎(chǔ)性工作。對于違背師德的行為絕不能手軟，要堅(jiān)決依法依紀(jì)予以處理，將害群之馬清除出教師隊(duì)伍。
教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)。堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，破除制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，讓教師樂教、學(xué)生勤學(xué)、校園清朗，我們才能筑牢中國教育的根基，為國家長治久安提供源源不斷的人才紅利。
